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社會變遷中的我國農村學生教育獲得

余秀蘭  
【摘要】:基于對81名出生農村不同年齡個體的訪談,整合社會生態系統理論與家庭資本理論并納入時間維度,構建社會生態變遷視角下的農村學生教育獲得解釋框架,研究發現:農村家庭文化資本不能提供作業輔導等實質性支持,但重視教育、相信“讀書改變命運”的觀念利于子女教育獲得,甚至能突破結構限制而使“寒門出貴子”;隨著社會發展進步,農村家庭經濟資本對子女教育獲得的限制作用日益削弱,但貧寒情境激發的底層文化資本的作用也在弱化;經濟與科技發展以及社會轉型促進了農村學生的教育獲得,也帶來新的挑戰。遵循以共同富裕為目標的中國式現代化邏輯,政府可采取更多措施以支持農村教育,一定程度替代農村家庭承擔補償功能,從而避免城鄉差距的再生產。

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